В настоящей книге предлагается культурно-исторический подход к интеллекту человека, основанный на выявленной взаимосвязи двух разных форм его качественного развития. Во-первых, это поэтапное качественное развитие мышления ребенка в онтогенезе. Во-вторых, это развитие качества мышления индивидов в поэтапном филогенезе их мыслящего общества, переходящего из одной своей типовой формы в другую, качественно более развитую.

Связь этих двух направлений развития мышления индивида основывается на том, что общество сформировало внутри себя живую «лестницу». Ее ступенями являются качественно особые картины мира общества, и по ступеням этой «лестницы» и восходит каждый развивающийся ребенок.

Сформированный обществом аппарат интеллекта человека видится как сумма (многослойная сеть) всего присвоенного личного опыта создания событий: общения с людьми, традиционного использования вещей и символов общества. Он также видится как объект исследования новой гуманитарной науки о мыслящем человеке. При этом наука об интеллекте человека оказывается в одном ряду с другими гуманитарными науками о мыслящем человеке (и как их общий методологический базис), в числе которых онтолингвистика (речь ребенка 2–3 лет), лингвистика текста, классическая логика и другие.

В книге предлагаются ответы на вопросы: что такое аппарат интеллекта человека, как он устроен, как он работает, как он формируется обществом в онтогенезе индивида. В итоге видится, как можно сформировать человеческий интеллект в антропоморфном теле «робота-ребенка».

Для антропологов, психологов, этнологов, культурологов и представителей других человековедческих дисциплин, студентов и аспирантов.