Восток и Запад имеют принципиально различные представления об
обучении, которые влияют на отношение к детям и образованию. Рассма-
тривая результаты многих лет исследований, Джин Ли показывает важ-
ное концептуальное различие между западной моделью образовательно-
го процесса, ориентированной на разум, и восточной моделью, ориенти-
рованной на добродетель. Первая ставит перед собой целью воспитание
разума для понимания мира, а последняя уделяет внимание прежде всего
нравственному и социальному самосовершенствованию. Прослеживая
культурные истоки этих двух крупных интеллектуальных традиций, ав-
тор подробно показывает, как эти модели проявляются в психологии
образовательного процесса, сказываются на результате обучения, отно-
шении к другим обучающимся, выражении того, что знает человек, на-
правляющих усилиях родителей и т.д. Несмотря на ускорение в наши дни
культурного обмена, эти модели образовательного процесса не ослабева-
ют, но выдерживают проверку временем